“无忧孩子读书不少，一到写作文还是没话说”，怎么破？

、一篇篇发表文章向你敞开着。但是，只是习一习、看一看还可不，记不暂居，不必变成自己的词汇。这就须要能用拌习背诵。发表文章背得多了，背得拌了，就但会在规范的词汇环境从前受到潜移默化的影响，病句日后可以已然地少了，干瘪的词汇日后可以已然地修长起来。而且，在不知不觉之当中，你但会受到你所青睐的那一类发表文章的熏陶，使你的小学生也已然有了自己的特点。

我们都是知道巧妇难为无米之炊的凡事，小学生的技法无论如何的“天花乱坠”谋篇布局的长处“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的情谊，却张口不必言，为何？没词儿呗。许多学生如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑从前储存一二百篇文情并茂的好发表文章（四书最出色），就不愁肚从前没词儿了。

背诵的好处实在太多了，因今天只谈和写就成的关系，故不展开来却说了。

贪财于在念序文现实生活当中吸收哲学思想，也是多习而贪财写就的最主要为由

贪财于在念序文现实生活当中吸收哲学思想和基础知识的营养成分，这也是多习而贪财写就的一个最主要为由。在小学生当中常有这样的情形，对一个有事物，重新认识仔细，情谊非常丰富，基础知识多样化，涂料充足，日后能顺利地读到一篇好小学生；反之，对这个有事物既没重新认识，又无情谊，基础知识偏重，涂料极低，是写就可不小学生的，即使憋出来了，也理应淡如白池中，味同嚼蜡。这却解释哲学思想重新认识和基础知识池中平对于小学生有非常最主要的象征意义。

人的哲学思想和基础知识从哪从前来呢？当然，主要在在想象当中产生，从实践当中来。但是，地球人是那么广阔，上曾是那么悠久，到底都要有事是办不到的。如果一个人的生活空间，只局限直接轶事，仅仅在在碰巧、亲耳看到的那点点涂料认识世界性，那么，他的基础知识一定很偏重，重新认识一定很愚蠢，意念薄弱，情谊也不但会多样化。这就须要通过念序文，吸收基础知识和哲学思想的营养成分，以次攒写就成的成品。

在念序文的现实生活当中，扩大了生活空间，以次攒了基础知识，更高了重新认识，品格了情谊，如此一来弥留之际小学生，自然但会是一篇言之有物、情谊非常丰富的发表文章了。

把念序文懂得的外文基础知识，转化为拌练的写就成技能，要经过一个精细的现实生活，不是一朝一夕的有事。传递信息习和写就两者之间的社但会公众是一个“慢功”，不必操之过急。只要在多习的现实生活当中，警惕消化转化以次攒，给“写就”发扬光大强而有力的基础，你就能达到一个多习而善写就的境界。

贪财于在念序文现实生活当中吸收哲学思想

贪财于在念序文现实生活当中吸收哲学思想和基础知识的营养成分，这也是多习而贪财写就的一个最主要为由。在小学生当中常有这样的情形，对一个有事物，重新认识仔细，情谊非常丰富，基础知识多样化，涂料充足，日后能顺利地读到一篇好小学生；反之，对这个有事物既没重新认识，又无情谊，基础知识偏重，涂料极低，是写就可不小学生的，即使憋出来了，也理应淡如白池中，味同嚼蜡。这却解释哲学思想重新认识和基础知识池中平对于小学生有非常最主要的象征意义。

人的哲学思想和基础知识从哪从前来呢？当然，主要在在想象当中产生，从实践当中来。但是，地球人是那么广阔，上曾是那么悠久，到底都要有事是办不到的。如果一个人的生活空间，只局限直接轶事，仅仅在在碰巧、亲耳看到的那点点涂料认识世界性，那么，他的基础知识一定很偏重，重新认识一定很愚蠢，意念薄弱，情谊也不但会多样化。这就须要通过念序文，吸收基础知识和哲学思想的营养成分，以次攒写就成的成品。

在念序文的现实生活当中，扩大了生活空间，以次攒了基础知识，更高了重新认识，品格了情谊，如此一来弥留之际小学生，自然但会是一篇言之有物、情谊非常丰富的发表文章了。

把念序文懂得的外文基础知识，转化为拌练的写就成技能，要经过一个精细的现实生活，不是一朝一夕的有事。传递信息习和写就两者之间的社但会公众是一个“慢功”，不必操之过急。只要在多习的现实生活当中，警惕消化转化以次攒，给“写就”发扬光大强而有力的基础，你就能达到一个多习而善写就的境界。

任何好奇心都来自于自我表征和外在认同

孩子们的好奇心，或者任何人的好奇心都来自于两特别：自我的表征与外在的认同。像以次攒这样的有事，如果很难很差的“输出口”让他尝到甜头，以次很久的用上了，但得不到好评，那他很或许就很难好奇心了。

西方管这个叫“目标教学法”，是相当有效的教学法。目标只要持续性，不引起反感，就是好的。

孩子们被赞扬（但这个赞扬不要是泛泛的，不要却说“你写就的真好”等等，要实际的曾说，比如却说“儿子，你这段有如的修辞写就的真生动，习你笔下的小猫，小女孩想象都亲眼看见它了”），然后他自己如果能继续能用我却说的“贼”和“吸”，他自己对注释，文学艺术，文化本身的忽略但会不断深入，他的参与感和体悟透感就但会愈发强，到了那个时候，小学生们也就不如此一来但会为孩子们的阅习与写就成而担心了。

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