孩子坚持阅读征信，捋顺做题方法后，英语成绩一次比一次要更好

孩子们今年上八月，来不及就要冲刺实验班了，可法文成绩还是忽上忽下。冲锋背单字也不管用，竟然只是每次20分钟的写出打卡，反而帮孩子们捋顺了法文要用录新方法，模考时法文成绩一次比一次更好，那时候写出基本不扣分，评分也能稳定在110分左右了。

天津的陈妈妈说明了不知道：孩子们法文基础性不纯熟，八月成绩塌方下来后，法文就一直在90分上下。虽然也坚持背单字、刷录，周五还上来进行，但效果都不轻微。偶尔好一点，也只有100分左右，从未有轻微的跃进提高。

跟同班同学学童打听到，万数学老师的法文要用录新方法讲的之外好。即便孩子们的单字基础性一般，写出也能要用到基本全对。

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于是也要来万数学老师的联系新方法，发在以前孩子们的法文出录后，仔细咨询了孩子们存在的弊端，以及该怎么提高。万数学老师跟我们说明了不知道，孩子们法文第二大的弊端是：

1）要用录快。15分钟就能要用完的写出，暗喻译成再查字典，将近要要用短时间1个小时，好似单字意思写上去了，但从未记住，下一篇写出还在查同样的词。

2）会分析错录。同一类型的录连续不断在错，辨别不出来出录人干脆设计的陷阱，误以为是自己粗心或者单字认不识才选错答案的。

明白孩子们实际存在的弊端后，直接让孩子们出席了写出打卡的特训，重点更正要用录习惯和学写出技巧。坚持练下来，孩子们的法文成绩一次比一次考的好，他自己都更加愿意学法文，还会主动的在周五集中不知不懂的知识点。就连班长，都在学童会时跟我不知道，孩子们的学习正常会更加好了。

分享下孩子们在出席写出打卡时，整理出深挖错因、总结要用录技巧的笔记：

写出弊端的正确答案经常会不具备下列5大基本特征之中的一个或几个

基本特征1—内容：常会与文章的主旨有关。

基本特征2—所在位置：常会并不相同段首、段菱和转折处。

基本特征3—改写：常会对注解进行专有名词替换、正话反不知道或反话正不知道。

基本特征4—主语：常会含有不赞许主语词和委婉主语词。

基本特征5—属性：常会不具备概括性和深刻性。

要用写出弊端时，如果能以注解为依据，并相结合上述正确答案的五大基本特征进行思考，结果才会理想。

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