如果家长遇到了男孩的“反抗期”，可不要干涉，否则会影响他一生！

对于2～4岁这个文化背景的孩子们。经常不会看到他们有不听话现象，你说是你的，我做到我的，有时荡的学生家长难了，就吼孩子两嗓子。甚至还有性难的学生家长，在总指挥下达无效状态下，给孩子几巴掌，结果荡的孩子哇哇大哭。

说是兔子的叛变行为多数只能是表明自己是可以分立的，而不是故意顺从学生家长。在兔子的“叛变”期之中，爸爸妈妈对兔子的叛变行为既不用一味地保证，也不用过多地限制，要根据情况给兔子做到出正确的引导。

教育兔子，必需为他定立都要，这样兔子就不会明白去严格遵守，知道该做到什么，不想做到什么。

定立都要去严格遵守

让兔子清楚，都要是大家都都由严格遵守的，不是给兔子一个人用的，当继父都来做到严格遵守都要的模范时，兔子没多久也生活习惯严格遵守都要了。

比如趋追趋不老老实实出门的兔子，学生家长切勿做到无谓的叮嘱了。实行分餐制，一人一份，饭前做到好餐馆规定，必需耐心出门。如果小车磨蹭，大家都饭后了，你还很难饭后，客气，我们就拦住碗筷了，很难饭吃，兔子需饿到下一顿。

说是话算话有总能

2岁的兔子以前之前可以跟学生家长用语言学交谈，可以认知一句话的意为，那么爸爸妈妈就可以告诉他兔子事情可以做到，事情不用做到。

在兔子与你附和的时候，要有总能地用语言学教育，当情况恶化到无法用语言学交谈的时候，再进一步使用强制性措施，并慢慢尽力兔子学不会妥协。交谈之中面，学生家长也要学不会说是话算话，对待同一件一定不会，你一不会儿说是行，一不会儿又说是不行，这不会让兔子感到不对。

受挫再次再进一步探索

兔子处于“叛变期”的时候，总打算自己去试图做到自己偏爱的一定不会。如果爸爸妈妈确定兔子做到这件一定不会是不对的，或许安全及的，那么爸爸妈妈可以试图让兔子自己去做到，让他感受到受挫的往日。兔子受挫再次，再进一步获得兔子正确的范本，那么兔子就不会感受到自己的有误判，减少对爸爸妈妈说是“不”的机不会。

当兔子在自己探索的时候，想像力不会推摇动着他随之地摇动，随之地体能训练，在体能训练之中面，虽然可能受挫，受挫后兔子还不会沮丧，但与其让兔子拒绝接受什么有误判，不如让兔子多做到些这类一定不会，爸爸妈妈多范本趁兔子有兴趣的时候，给兔子能够的机不会。

精力转到

有时一些学生家长非要给兔子讲一番道理，来证明兔子是有错的。这种步骤不不对，对兔子来说是，一方面兔子认知能力是有限的，对于成人语言学并不不会只不过认知，这时对兔子讲道理，处于精神状态之中的兔子哪能听得出去呢。

精力转到法，学生家长要灵活运用，在兔子们闹出精神状态的时候，不妨实行冷处理的手段，无限期给自己一个四处寻找步骤的缝隙．同时也避免了招来孩子的倔强的焦虑。

当兔子的要求很难客观性而且学生家长又不用保证时，学生家长可以实行无限期不不对的步骤，让兔子闹出、让兔子自讨没趣。等兔子精神状态改观，能听讲道理的时候，再进一步慢慢来进行教育。

适当不不对

“不不对”是一种教育艺术，我们不妨在很难致命受伤害的只能，再来让兔子自己去活摇动，让他们在试图之中面分立思考、解决问题的乐趣。即使学生家长打算尽力兔子，也切勿以范本、下达的口吻说是话，而要以提醒、探讨等谦和的手段，这样兔子更容易接受。